Dersin Dili:
İngilizce
Dersin Amacı:
Bu dersin amacı doktora öğrencilerin yabancı dil olarak İngilizce öğretmininde okuma ve yazma konularında yeni gelişmeleri ve konularla ilgili araştırmaların incelenmesini, tartışmasını sağlamak. Bu iki becerinin öğrenilmesi ve öğretilmesi için müfredat geliştirme/değerlendirme araştırmaları yapılmasını sağlamak
Dersin İçeriği:
Yabancı dil/ikinci dil olarak İngilizcede okuma ve yazma konularında yeni gelişmeler ve yapılan araştırmaların incelenmesi; Yabancı dil/ikinci dil olarak İngilizce okuma ve yazmanın öğrenilmesi/öğretilmesi için müfredat geliştirme
Dersin Öğretim Yöntemleri:
(1) Anlatım Yöntem (2) Örnek Olay Yöntemi (3) Problem Çözme Yöntemi (4) Tartışma Yöntemi (5) Gösteri Yöntemi (6) Grup çalışması (7) Drama- Rol yapma (8) Mikro öğretim
Dersin Ölçme Yöntemleri:
(1) Yazılı sınav (2) Çoktan seçmeli test (3) Sözlü sınav (4) Portfolyo (5)Örneklem projesi
Dikey Sekmeler
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Dersin Öğrenme Çıktıları | Program Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| Farklı yaştaki, ve farklı dil yeterliliği olan öğrencilerin İgilizce okuma ve yazma becerilerinin öğrenimi/öğretimi konusundaki kuram ve yaklaşımları inceler | 2, 3, 6,7 8 | 1,6,7,8 | A,F,G |
| Farklı yaklaşımların kuramsal dayanaklar açısından inceleyip karşılaştırır | 2, 3, 6,7 8 | 1,6,7,8 | A,F,G |
| Farklı yaklaşımların müfredat geliştirmedeki rolü konusunda araştırmalar analiz eder | 2, 3, 6,7 8 | 1,6,7,8 | A,F,G |
| Farklı yaştaki dil yeterliliğindeki gruplara uygun müfredat geliştirme çalışmaları yapabilir | 2, 3, 6,7 8 | 1,6,7,8 | A,F,G |
| Alanda bu konu ile ilgili program tasarım ve değerlendirme çalışmaları yapabilir | 2, 3, 6,7 8 | 1,6,7,8 | A,F,G |
Dersin Akışı
| DERS AKIŞI | ||
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Organization & Discussion | Ders Kitabı&Makale |
| 2 | The Nature of Reading: Defining Reading& How Reading Works: The Building Blocks of Fluency and Comprehension | Ders Kitabı&Makale |
| 3 | How Reading Works: Comprehension Processes& Cognitive Issues in Reading& Models and More Models of Reading: Explaining Reading | Ders Kitabı&Makale |
| 4 | Reading in Different Languages& L1 and L2 reading Relationships& Building main- idea Comprehension | Ders Kitabı&Makale |
| 5 | Motivation for Reading& Becoming a Strategic Reader& Building Awareness of Discourse Structure | Ders Kitabı&Makale |
| 6 | Vocabulary and Reading Comprehension& Reading Fluency, Reading Rate, and Comprehension& Extensive Reading& The Reading Curriculum and Instruction | Ders Kitabı&Makale |
| 7 | Vocabulary | Ders Kitabı&Makale |
| 8 | An overview of the development of the infrastructure of second language writing studies& Dimensions in L2 writing theory and research: Learning to write and writing to learn& Theoretical orientations to L2 Writing& Focus on texts and readers: Linguistic and rhetorical features& Focus on Writers: Processes and Strategies | Ders Kitabı&Makale |
| 9 | Tatil | Ders Kitabı&Makale |
| 10 | Language development in second language writing& The development of digital literacies& Writing from sources, plagiarism and textual borrowing& Voice and Identity& Multicompetence and multilingual writing | Ders Kitabı&Makale |
| 11 | Making use of teacher written feedback& Key issues of debate about feedback on writing& Second Language writing assessment& Qualitative Inquiry in L2 Writing | Ders Kitabı&Makale |
| 12 | Quantitive inquiry in L2 Writing& Second language writing culture& L2 Writing and SLA Studies& Reading/ Writing and Speaking/ Writing conncetions: The advantages of Multimodal Pedagogy | Ders Kitabı&Makale |
| 13 | To what extend do learners benefit from indirect written corrective feedback? A study targeting learners of different proficiency and heritage language status. | Ders Kitabı&Makale |
| 14 | ESL Writing in Schools& L2 Writers in Higher Education& L2 Writers in study-abroad contexts& Academic writing for publication in a multilingual world | Ders Kitabı&Makale |
Kaynaklar
| KAYNAKLAR | |
| Ders Notu |
|
| Diğer Kaynaklar | Harmer, J. (2007). How to teach English. Pearson, Essex: Longman. |
Değerlendirme Sistemi
| DEĞERLENDİRME SİSTEMİ | ||
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI | SAYI | KATKI YÜZDESİ |
| Class participations and reaction papers: | 25 % | |
| Term Paper: | 35 % | |
| Final: | 40 % | |
| Toplam | ||
| Finalin Başarıya Oranı | ||
| Yıl içinin Başarıya Oranı | ||
| Toplam | ||
Dersin Program Çıktılarına Katkısı
| DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI | |||||||
| No | Program Öğrenme Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz Dili Eğitimi alanı ile ilgili araştırma metodolojileri ve tekniklerini anlayıp uygulayabilmek | x | |||||
| 2 | Bilimsel araştırma yöntemleri ve bu araştırmalarda kullanılan istatistik tekniklerini İngiliz Dili Eğitimi alanında uygulamak | x | |||||
| 3 | Ölçme ve değerlendirme becerilerini geliştirmek | x | |||||
| 4 | Ulusal ve uluslararası düzeyde proje yapabilme becerisini kazanmak | x | |||||
| 5 | Bilgi ve İletişim Teknolojilerini İngilizce eğitim ve öğretiminde etkin bir biçimde kullanmak | x | |||||
| 6 | Disiplinler arası bireysel ve takım çalışma becerilerini kazanmak | x | |||||
| 7 | Yaşam boyu öğrenme yeteneğini geliştirmek | x | |||||
| 8 | İngiliz dili eğitimi müfredatlarını değerlendirmek ve geliştirmek | x | |||||
| 9 | İngiliz Dili eğitimi, eğitim teknolojileri ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili kavramları, fikirleri ve verileri, bilimsel yöntemlerle incelemek ve değerlendirmek | x | |||||
| 10 | Araştırma konusu ile ilgili fikir ve bulgularını sözlü ve yazılı olarak etkin şekilde ifade edebilmek | x | |||||
| 11 | Hızla değişen teknolojik çevreye adapte olabilmek için bilgi ve yetilerini sürekli geliştirmek | x | |||||
| 12 | Yabancı dil öğretiminde kullanılan öğretim programlarını hazırlamak ve uygun materyaller geliştirmek | x | |||||
AKTS İş Yükü Tablosu
| DERS KATEGORİSİ | Uzmanlık / Alan Dersleri | ||
| AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU | |||
| Etkinlik | SAYISI |
Süresi (Saat) |
Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) | 15 | 3 | 45 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 15 | 3 | 45 |
| Response Papers | 5 | 7 | 35 |
| Toplam İş Yükü | 125 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 25/125 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 6 | ||