Yabancı Dil/İkinci Dil Olarak İngilizce'de Dinleme ve Konuşma Konularına Yaklaşımlar

Ders Kodu:

EDEN 606

Ders Tipi:

Seçmeli

Teori Saati:

3

Kredi:

3

AKTS:

15

Dersin Dili:

İngilizce

Dersin Amacı:

Bu dersin amacı doktora öğrencilerinin yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde dinleme ve konuşma konularında yeni gelişmeleri ve konularla ilgili araştırmaların incelenmesini, tartışmasını sağlamak. Bu iki becerinin öğrenilmesi ve öğretilmesi için pek çok anlamlı aktivite oluşturacaklar.

Dersin İçeriği:

Anlamlı ve hayattan aktiviteler hazırlayıp sunmak

Dersin Öğretim Yöntemleri:

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Tartışma, 3: Örnek Olay, 4: Gösteri, 5: Problem Çözme, 6: Grup Çalışması, 7: Drama-Rol Yapma, 8: Mikro Öğretim Ölçme Yöntemleri: A: Yazılı sınav, B: Çoktan seçmeli test, C: Boşluk doldurma, D: Doğru yanlış, E: Sözlü sına

Dersin Ölçme Yöntemleri:

A: Yazılı sınav, B: Çoktan seçmeli test, C: Boşluk doldurma, D: Doğru yanlış, E: Sözlü sına

Dikey Sekmeler

Dersin Öğrenme Çıktıları

Dersin Öğrenme Çıktıları	Program Öğrenme Çıktıları	Öğretim Yöntemleri	Ölçme Yöntemleri
Yabancı dil olarak İngilizce’de dinleme ve konuşma öğretim ve öğrenim kavram ve yaklaşımlarını eleştirel olarak analiz edebilme	1, 2, 4,6	1, 2	A
Farklı yaklaşımların kuramsal dayanaklar açısından inceleyip karşılaştırır	1, 2, 4, 6	1, 2, 4, 6	F
Yabancı dil olarak İngilizce’de dinleme ve konuşmanın müfredat geliştirmedeki rolünün eleştirel analizini yapabilme	1, 2, 4, 6	1, 2, 4, 6,	F
Farklı yaştaki dil yeterliliğindeki gruplara uygun müfredat geliştirme çalışmaları yapabilme	1,2,4,6	1, 2, 4, 6	F

Dersin Akışı

DERS AKIŞI
Hafta	Konular	Ön Hazırlık
1	Dinlemeyi öğretmende kullanılan materyaller, Dinleme Öğretiminde kullanılan iletişimsel yaklaşımlar Beceri ve stratejiler İngilizcede dinlemeyi öğrenme İkinci yabancı dilde dinleme ve erken yaştakilere öğretimi	Wagner, R (2012)
2	Dinleme konularında ders planı hazırlama, dersi planlama ve örnek ders planı inceleme	Richards, pg. 59-88, Field 1998 Brewster et al. Ch. 6, pp.56-63 , Brewster, 1991Grabe, W. (2009)
3	Presentation of different techniques to teach listening for: Dinleme Öğretimi Sunumları Genel anlama Özel bilgiyi yakalama	Harmer 2001, Ch. 16 Brewster et al. 1992Harmer 2001, Ch. 22Koda, K (2005)
4	Tahmin Yürütme Dili Kullanma/ Şarkı yoluyla	Kroll, B. (2003)
5	İletişimsel Görevler	Grabe, W & Kaplan R. B. (1996)
6	Bilgiyi Algılama Yönergeleri Takip etme	Brewster et al. (1992) p.60-61, Phillips p.19:1-1
7	Ayrıştıma Bilgi Aktarma	Brewster et al. p.58 Halliwell p.44-46 Brewster et al. (1992) p.61
8	Hikaye dinleme Sıralama Jigsaw dinleme	Wright p.39-44, Halliwell p.54-55 Brewster et al p.61 Harmer, p.221
9	Konuşma İkinci Dilde Konuşma Konuşma becerilerinin öğretimi Telafuz Tartışma: Sınıfta Anadil Kullanımı	Harmer, 2001, Ch. 19 Nunan 1998, Ch.3 Dornyei and Thurell 1994 Jenkins 1998, Nunan 1987 Brewster et al. Ch.6 pp.63-71. Harbord (1992)
10	Simulasyon ve Role-play Kendin Hakkında Konuşma	Harmer 125:8.1.3 Harmer, 132: 8.1.7 Harmer p.131: 8.1.6
11	Etkileişim ve eksik bilgiyi doldurma Tartışma	Gower et al. p. 103 & Ur p.126: 2&4 Harmer p.132:8.1.7 Harmer p.123:8.1.
12	Şiir ve şarkı Hafıza oyunları Tahmin oyunları	Brewster (1992) p. 69, Phillips p.44:2.4 Halliwell p.85-94 Brewster (1992) p. 70
13	Eksik bilgiyi bulma Drama ve hikaye anlatma İletişim oyunları	Phillips p.40:2.2, Halliwell p.57-60 Brewster p.69, Wright p.48-61 Gower et al. p.110, Harmer p.126:8.1.4
14	Eksik bilgiyi bulma Drama ve hikaye anlatma İletişim oyunları	Brewster (1992) p. 69, Phillips p.44:2.4 Halliwell p.85-94 Brewster (1992) p. 70
15	Anket Hikaye Anlatma Problem çözme Problem Solving	Phillips p. 42:2.3, p.48:2. Halliwell pp.99-103, Phillips p.45:2-56 Harmer p.129: 8.1.5

Kaynaklar

KAYNAKLAR

Ders Notu

Farklı Makalelerden bir derleme

Diğer Kaynaklar

Brewster, J. (1991). I2 Listening and the young learner. In Brumfit, C., Moon, J. and Tongue R (eds.). Teaching English to children. (158-177). Essex: Longman.

Brewster, J., Ellis G. and Girard, D. (1992). The primary English Teachers’ Guide. London: Penguin English.

Cohen, A. D. & Macaro, E. (2007). Language Learner Strategies. Oxford University Press.

Doff, A. (1988). Teach English: A training course for teachers. Cambridge: The British Council and CUP.

Dornyei, Z. and Thurell, S. (1994). Teaching conversational skills intensively: course content and rationale. ELT Journal, 48/1.

Field, J. (1998). Skills and Strategies: towards a new methodology for listening. ELT Journal, 52/2.

Gower, R. Phillips, D. and Walters, S. (1995). Teaching practice handbook. Oxford: Heinemann.

Griffiths, C. (2008) (ed.). Lessons from Good Language Learners. Cambridge University Press.

Harbord, J. (1992).The use of mother tongue in the classroom. ELT Journal, 46/4.

Harmer, J. (1991). The practice of English language teaching. (New Edition). Longman.

(2001). The practice of English language teaching (Third Edition). Longman.

Jenkins, J. (1998). Which pronunciation norms and models for English as an international language. ELT Journal, 52/2.

Nunan, D. (1987). Communicative language teaching: Making it work. ELT Journal, 41/2.

Nunan, D. (1998). Language Teaching Methodology: A textbook for teachers. Hertfordshire: International Book Distributers.

Phillips, S. (1993). Young learners. Oxford: OUP.

Ur,P. (1996). A course in language teaching: practice and theory. Cambridge: CUP.

Wright, A. (1995). Story telling with children. Oxford: OUP.

Materyal Paylaşımı

MATERYAL PAYLAŞIMI
Dokümanlar
Ödevler	Sunumlar
Sınavlar

Değerlendirme Sistemi

DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI	SAYI	KATKI YÜZDESİ
Derse Katılım	1	30
Sunumlar	1	60
Final	1	30
Toplam	3	100
Finalin Başarıya Oranı		%30
Yıl içinin Başarıya Oranı		%70
Toplam		%100

Dersin Program Çıktılarına Katkısı

DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No	Program Öğrenme Çıktıları	Katkı Düzeyi
No	Program Öğrenme Çıktıları	1	2	3	4	5
1	İngiliz Dili Eğitimi alanı ile ilgili araştırma yöntem ve tekniklerini anlayıp uygulayabilmek					X
2	Bilimsel araştırma yöntemleri ve bu araştırmalarda kullanılan istatistik tekniklerini İngiliz Dili Eğitimi alanında uygulamak					X
3	Ölçme ve değerlendirme becerilerini geliştirmek			X
4	Ulusal ve uluslararası düzeyde proje yapabilme becerisini kazanmak					X
5	Bilgi ve İletişim Teknolojilerini İngilizce eğitim ve öğretiminde etkin bir biçimde kullanmak					X
6	Disiplinler arası bireysel ve takım çalışma becerilerini kazanmak					X
7	Yaşam boyu öğrenme yeteneğini geliştirmek					X
8	İngiliz dili eğitimi müfredatlarını değerlendirmek ve geliştirmek					X
9	İngilizce öğretmeni yetiştirme ile ilgili kuram ve uygulama yaklaşımlarını bilir ve değerlendirir					X
10	Araştırma konusu ile ilgili fikir ve bulgularını sözlü ve yazılı olarak etkin şekilde ifade edebilmek					X
11	Hızla değişen teknolojik çevreye adapte olabilmek için bilgi ve yetilerini sürekli geliştirmek					X
12	Yabancı dil öğretiminde kullanılan öğretim programlarını hazırlar ve uygun materyaller geliştirir			x
13	Öğretmen eğitimi programlarını bilimsel yöntemlerle inceler ve değerlendirir					X
14	Hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmeni eğitimi programlarını bilimsel yöntemlerle tasarlayabilir					X

AKTS İş Yükü Tablosu

DERS KATEGORİSİ	Uzmanlık / Alan Dersleri
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik	SAYISI	Süresi (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati)	15	3	45
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme)	15	15	225
Ara Ödev	2	115	115
Final	1	4	4
Toplam İş Yükü			375
Toplam İş Yükü / 25 (s)			25
Dersin AKTS Kredisi			15

Arama formu